３年課程とのちがいは統合カリキュラムでは地域看護（Community-Health Nurcing）は、在宅看護、訪問看護を包含したものであり、看護の総合性と継続性が重視された領域であると考えます。 看護学は実践の学問であり、その実践領域が拡大しつつあるなかで、高度にして複雑、専門分化しつつある看護学の構造は、まず個人の単位、そして家族の単位、さらに地域社会の単位に分けて構築しています。 さらに統合カリキュラムは、看護大学の４年間の専門教育内容と同じレベルのものであります。厚生労働省系の看護師養成所３年課程と保健師養成課程との併設による効率化を考えたものが統合カリキュラム教育であります。
教育理念に基づくカリキュラムの構築とその授業内容は２１世紀の少子高齢社会に向かってニュータイプのナースの役割を期待し、次のような教育内容を設定しています。 教授方法は学生の自主的な学習形態をとっています。
代謝病態学 II
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ゼミナール
３年課程とのちがいは統合カリキュラムでは地域看護（Community-Health
Nurcing）は、在宅看護、訪問看護を包含したものであり、看護の総合性と継続性が重視された領域であると考えます。